量表分为三个维度：对未来的感觉（1、5、6、10、13、15、19），动机的丧失（2、3、9、11、12、16、17、20），对未来的期望（4、7、8、14、18）。答题要点确定为11个正确答案（2、4、7、9、11、12、14、16、17、18、20）和9个错误答案（1、3、5、6、8、10、13、15、19）。每一个一致的答案得1分，每一个不一致的答案得0分。
量表分为两个维度：依赖自我结构 (1-12) 、独立自我结构 (13-22)。
量表分为两个分量表：依赖自我结构量表（1-12）和独立自我结构量表（13-24）
Ben在Clary基础上修订的。问卷包括价值观表达、知识理解、社会交往、职业生涯、自我 保护和自我增强六个维度
量表分为三个维度：开放性（1-3）、有效性（4-7）及易接近性（第8、9项）
量表分为四个维度：情感（1-4）、忠诚（5-8）、贡献（9-12）和专业尊敬（13-16）
量表分为两个维度：侵袭（闯入）即第1、4、5、6、10、11、14项和回避即第2、3、7、8、9、12、13、15项。
量表分为两个维度：情绪体验范围（1、3、5、7、9、11、13）和情绪体验区分性（2、4、6、8、10、12、14）
量表分为两个分量表：前11项为正性信息注意分量表 (API) ，后11项为负性信息注意分量表 (ANI) 。
量表分为五个维度：侵犯性问题（1、4、7-11、16、17、19、22、26、28、29）、意志问题（12、13、20、23、24）、性格问题（2、6、14、15、18、25、30、31）、社会退缩问题（5、21、32）、情绪问题（3、27、33-35）。
该问卷用于测量青少年学生的责任心水平。其构成为：一般责任心及其三个维度:责任认识、责任情感、责任行为;个体责任心及其三个维度:过失责任心、自我责任心、学业责任心;社会责任心及其五个维度:集体责任心、家庭责任心、同伴责任心、道德责任心、社会发展责任心。
此量表包括两个分量表，分别为上级社会阻抑量表和同事社会阻抑量表，各有 13 道题目组成，描述上级或者同事对被试进行阻抑的频率和类型。
高中生版学习满意度量表包含15个项目，两个维度分别为学校满意度和学业满意度；大学生版学习满意度量表包含12个项目，三个维度为学业满意度、教学满意度和硬件设施满意度。
由贾骏修订的，量表包括接受同情恐惧、表达同情恐惧和自我同情恐惧三个维度
选自赵小云等编制的大学生生涯适应力问卷中的生涯自信分量表
学校道德氛围量表包括“正义”和“关怀”两个维度。“正义”维度由“公平”、“民主”、“纪律”、“诚信”、“合作和竞争”量度组成“关怀”维度由“尊重”、“帮助”、“宽恕”、“理解”、“归属感”量度组成。
含有5个维度，分别是陪伴帮助、亲密交流、肯定价值、冲突背叛和信任尊重。其中冲突背叛为反向计分
马书采翻译修订的，适用于中国大学生，用来测量个体对被接受和归属的需求。该量表单一维度，其中第1、2、6 题为反向计分。
结合中国员工的实际情况对问卷内容进行了修订，问卷含有3个维度，分别是关系维度、交易维度和发展维度
由李丹琳等人修订的，该量表的主要目的是从青少年自身的多个方面评价心理健康素养水平，该量表含有4个维度，分为是青少年识别、管理、预防有关心理疾病的知识、信念和能力
量表分为职业目标的进展、职业能力的发展、晋升机会、报酬增长四个维度
由宋雪金进行的改编，改编成为青少年评估自己与父母交往时，由于自己使用科技产品带来的亲子互动干扰
由宋雪金进行的改编，改编成为青少年评估自己与父母交往时，由于父母使用科技产品带来的亲子互动干扰
夏丹对该量表进行了修订，包括8个认知共情条目和8个情感共情条目，其中1、3、4、5、10、14、15、16为反向计分。
高敏感儿童量表(HSC-21中文版)
道德敏感性问卷（MSQ-R-CV）
自我接纳量表
自我调节疲劳量表（SRF-S）
简版无法忍受不确定性量表（IUS-12）
身体监控量表
修订版成人依恋量表（AAS）
社交性性取向量表（SOI）
群体焦虑量表
人际关系能力问卷（ICQ）
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