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教学效能感量表

教学效能量表采用PISA2021教师职业幸福感测评中的教学效能感分量表。包括课堂管理效能（1、2、3、4）、教学效能（5、6、7、8）、学生参与效能（9、10、11、12）三个维度。

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自我接纳量表（SAQ）

丛中和高文凤将自我评价与自我接纳作为自我接纳量表（SAQ）的两个维度进行量表编制，每个维度各8道题，（第1、 4、7、8、11、13、14、16项）为自我接纳（第2、3、5、6、9、10、12、15项）为自我评价

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同伴关系

属于班级环境的分维度之一，其中5、7两题反向计分，总分越高代表同伴关系越融洽。

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自我超越量表（C-STS）

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学习投入量表（UWES）

，该量表包括活力（6项）、奉献（5项）和专注（6项）三个维度，所有项目均为正向记分。

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学习投入量表

由廖友国编制。共20项，包括行为投入（1-6）、认知投入（7-13）和情绪投入（14-20）三个维度。采用5点计分，1代表“非常不符合”，5代表“非常符合”。量表的总信度为0.85。行为投入、认知投入和情绪投入的信度系数分别为0.88、0.82、0.83。

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昼夜节律类型量表（CTI-11）

量表包含两个分量表：灵活性/刚性分量表（FR）前5个题项、困倦/活力分量表（LV）后6个题项。

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无聊量表（MSBS）

量表包括注意缺乏（2、13、17、18、20题）、时间知觉（1、4、9、15、22题）、低唤醒（5、6、8、12、14题）、高唤醒（3、10、11、23题）和脱离（7、16、19、21、24题）5个维度。

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网络信贷消费意向问卷

量表分为三给维度：行为态度（1-4）、主观规范（5-8）与知觉行为控制（9-12）。总问卷及各因子的内部一致性信度、分半信度和重测信度分别为0.90～0.94,0.86～0.92,0.78～0.89。

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积极独处量表（PS）

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痛苦容忍度量表（DTS）

量表分为四个维度：容忍Tolerance（1、3、5）、贯注Absorption（2、4、15）、评价Appraisal（6、7、9、10、11、12）、调节Regulation（8、13、14）。第6项为反向计分项目。

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教师支持问卷

包括公平性（1、2）和亲密度（3、4、5）两个方面。

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行动阶段拖延量表（APPS）

量表分为3个维度：启动拖延、持续追求目标的拖延、到达预期目标的拖延

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凯斯勒心理困扰量表(K10)

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简式父母教养方式问卷（s-EMBU-C）

其中拒绝维度包括：1、4、7、12、14、19；情感温暖维度包括：2、6、9、11、13、17、21；过度保护维度包括：3、5、8、10、15、16、18、20；第15题为反向计分题。

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简版自我关怀量表（SCS-SF）

SCS-SF包括六个维度：自我友善（Self-kindness, SK, 条目 2、6）、自我评判（Self-judgment, SJ, 条目 11、12）、共通人性（Common Humanity, CH, 条目 5、10）、孤立感（Isolation, IS, 条目 4、8）、正念（Mindfulness, MF, 条目 3、7）和过度认同（Over-identification, OI, 条目 1、9）。自我评判、孤立感和过度认同三个维度共计6个条目为反向计分题。

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痛苦容忍度量表（DTS-CR）

量表分为三个维度：容忍（1-6）、调节（7-9）、评价（10-13）

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中学生人格尊严权利态度

量表共包括12个场景，3个维度（人格尊严权利认知、人格尊严权利情感和人格尊严权利行为倾向）。总问卷及各维度的内部一致性信度及分半信度均在0.776~0.915，问卷具有良好的信度，能够可靠地测量中学生的人格尊严权利态度，可以作为测量中学生人格尊严权利态度的工具。

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主动性人格量表（PPS）修订

该量表的内部一致性系数为0.75，具有较好的内部一致性。

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中国大五人格问卷简式量表(CBF-PI-B）

包含外向性、神经质、严谨性、开放性和宜人性 5 个维度，每个维度各有8个题目进行测量。

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黑暗人格十二条量表(DD)

量表分为马基雅维里主义、自恋和精神病态三个维度，分别4个条目

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失败表现评估量表（PFAI）

包含5个维度，其中羞耻和尴尬恐惧量表：第1、6、11、16、21、26、30、34、38、40、41项；对自我估计量表贬值的恐惧：第2、7、12、17、22、27、31、35；对未来规模不确定的恐惧：第3、8、13、18、23；害怕失去社会影响的规模：第4、9、14、19、24、28、32、36、39；对扰乱纠缠者量表的恐惧：第5、10、15、20、25、29、33、37项。

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